
PYP , öğrencilerimizin öğrenmeye karşı olumlu tutumlar kazanmalarını hedeflemektedir. Öğrenmekten zevk duymak, öğrenme sürecinde isteyerek çaba göstermek, bağımsız düşünmek ve hareket etmek, gerekçeli savlara dayanarak kendi kararlarını vermek ve kararlarını savunabilmek önemli kazanımlar arasında. (PYP tutumları: ŞEVK )
Bu amaçla 3. sınıf öğrencilerimiz ‘Uzmanlık Alanı Uygulaması’ etkinliklerini gerçekleştirdiler. Seçtikleri bir konuda gerekli bilgi düzeyine ulaşıp o alanda çalışmalar yaparak uzmanlıklarını kazandılar. İlgi duydukları bir konuda öğrenme ve öğrendiklerini paylaşma konusunda oldukça hevesli olan öğrencilerimiz, uzman koltuğunda oturup konu ile ilgili bilgi aktarımında bulundular.
Gelen soruları aldıktan sonra araştırmalarını tamamlayıp Bilgilendirici Metin türüyle uzmanlık yazılarını yazdılar.
(PYP 2. Ünite: Yazarak Anlatıyorum) Seçtikleri konunun görseli bulunan uzman yaka kartlarını almaya hak kazandılar . Uzman olmanın prestijini yaşayan öğrencilerimiz seçtikleri alanda kendilerine soru sorulmasından , onlara danışılmasından büyük keyif aldılar.
Görseller
Sınava ilişkin akılcı olamayan inançlar, akıldan geçmesi engellenemeyen olumsuz otomatik düşünceler sınav kaygısının kaynağını oluşturmaktadır.
Öğrencilerimizin sınava olan bakış açılarını görebilmek adına planlanan etkinlik sonucunda, öğrencilerimiz kaygılandıkları zaman hangi “bilinçsiz savunmaları” kullandıklarının farkına vardılar. Lise son sınıf öğrencileri üzerlerindeki üniversite sınavı yükünden tek başına etkilenmemekte, ailesi, sosyal çevresi, okulu ve diğer unsurlarla bu mücadeleye göğüs germektedirler.
Öğrencilerin çevrelerinin beklentileri, onların sınavlara karşı tavır geliştirmeleri ve ilgileri üzerinde etkili olmaktadır. Öğrenciler; ailenin emeğini boşa çıkartmama, beklentilere karşı sosyal çevre baskısı altında olma, ailelerin yüksek beklentileri, okulun/öğretmenin başarı beklentisi, sınavda zaman sorunu, sınava yeterince hazırlanamama gibi sebeplerle sınav kaygılarının arttığını ve bu durumun başarı düzeylerini olumsuz etkilediğini düşünmektedirler. Öğrenciler bu bireysel ve çevresel beklentiler karşısında daha çok kaygılanmaktadır.